Currículo

Trabalho de Campo em Geografia TCG

Contextos

ECTS

6.0 (para cálculo da média)

Objectivos

1. Refletir sobre o valor das experiências de trabalho de campo na promoção das aprendizagens na geografia escolar 2. Relacionar a natureza das experiências de trabalho de campo com os estilos de ensino e as conceções de aprendizagem 3. Conceber experiências de aprendizagem ancoradas na realização de trabalho de campo, que envolvam ativamente os alunos na construção do conhecimento 4. Identificar as potencialidades e limitações das diferentes modalidades de trabalho de campo na promoção das aprendizagens da geografia 5. Planificar experiências de trabalho de campo orientadas para o alcance de diferentes objetivos: motivação para a aprendizagem; questionamento e descoberta; recolha de informação; consolidação do conhecimento. 6. Conhecer o quadro legal regulador da implementação de atividades de trabalho de campo no contexto escolar 7. Avaliar a eficiência das experiências de trabalho de campo na promoção das aprendizagens usando instrumentos de avaliação adequados

Programa

1.O trabalho de campo em Geografia: conceção e relevância na educação geográfica 2. Modalidades de trabalho de campo e conceções de ensino e de aprendizagem 3. O trabalho de campo na geografia escolar portuguesa 4. Modalidades de experiências de trabalho de campo: da motivação para a aprendizagem, ao questionamento e a consolidação do conhecimento 5. A planificação do trabalho de campo: definição de objetivos, guiões de trabalho, atividades logísticas 6. Quadro legal regulador do trabalho de campo em Portugal 7. A avaliação do trabalho de campo (avaliação qualitativa e quantitativa)

Método de Avaliação

A metodologia de ensino do seminário é a Aprendizagem Baseada em Problemas. Durante o seminário os estudantes têm de resolver dois problemas em equipa, para os quais é suposto que cada estudante contribua com o seu estudo autónomo. A avaliação resulta do desempenho das equipas e do estudo autónomo de cada estudante. Para poder realizar o seminário é condição necessária que o estudante frequente presencialmente o mesmo. Avaliação regular: - Resolução de dois problemas em grupo (100%) Avaliação alternativa: - Dada a natureza do seminário não estão previstas formas de avaliação alternativas Época Específica: - Devido à natureza prática da unidade curricular a mesma não pode ser realizada por exame ou qualquer outro tipo de exercício.

Carga Horária

Bibliografia

Principal

• Geography Fieldwork Projects: Jennifer Frew 1999 Nelson
• A guide to fieldwork in geography.: Bourke, M. 2005 Camberwell: Geography Teachers' Association of Victoria Inc.
• Fieldwork in geography education: an experience in initial teacher training program: Esteves, H.; Hortas, M. J.; Mendes, L. 2018 Didáctica Geográfica, n.º 19, pp.77-101.
• What is the contribution of fieldwork to school geography?: Kinder, A. 2015 In D. Lambert, M. Jones, “Debates in Geography Education”, Routledge, London, p. 180-192, AD 210, IGOT
• Fieldwork Geography fieldwork value and learning styles.: Dunphy, A. & Spellman, G. 2009 International Research in Geographical and Environmental Education,18(1), 19-28.
• New Directions in Geographical Fieldwork: David Job 1999 Cambridge University Press
• New Approaches to Fieldwork: David Caton 2006 Geographical Association
• Fieldwork Through Enquiry: John Widdowson; Alan Parkinson 2020 Geographical Association
• Fieldwork@40: fieldwork in geography higher education: Derek France & Martin Haigh 2018 Journal of Geography in Higher Education, 42:4, 498-514

Secundária

Disciplinas de Execução

2026/2027 - 2 Semestre