Currículo
Aprendizagem Baseada em Problemas ABP
Contextos
Groupo: 1_Mestrado em Geografia Humana: Globalização, Sociedade e Território (Despacho 1396/2018) > 2º Ciclo > Parte Escolar > Optativas > Opção I
ECTS
6.0 (para cálculo da média)
Objectivos
Esta disciplina consiste numa introdução à metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas. Através da vivência de diferentes experiências ligadas a problemas sociais e ambientais, e um contexto de aprendizagem centrado na resolução de problemas, os estudantes são convocados a desenvolverem o conhecimento sobre o potencial desta metodologia ativa de ensino centrada nos alunos na promoção das aprendizagens significativas e transformadoras na geografia escolar. Além dos conteúdos de substância ligados à ciência geográfica e processuais relacionados com a metodologia ABP, espera-se ainda que as experiências de aprendizagem ofertadas aos estudantes contribuam ativamente para o desenvolvimento de um leque diversificado de competências instrumentais, interpessoais e sistémicas.
Programa
- Usar corretamente conceitos chave da geografia na resolução de problemas - Levantar questões relevantes do ponto de vista da educação geográfica - Conceber cenários potenciadores do desenvolvimento de aprendizagens significativas - Desenvolver o pensamento crítico através da resolução de problemas da geografia escolar. - Recolher, organizar e sintetizar informação e mobilizar a mesma na construção de experiências de aprendizagem - Desenvolver argumentos lógicos na defesa de ideias nas discussões de grupo - Comunicar com eficácia pensamentos e ideias sobre problemas geográficos - Cooperar ativamente com os colegas na resolução de problemas. - Analisar problemas mediante a identificação de questões, a inventariação de hipóteses, a avaliação do potencial e limitações das soluções. - Desenvolver o espírito de liderança em pequenos grupos de trabalho - Desenvolver competências de investigação e de trabalho de grupo - Avaliar o potencial da ABP no desenvolvimento de aprendizagens significativas.
Método de Avaliação
A avaliação na unidade curricular é constituída pelos seguintes elementos: Regime normal: - Resolução de 3 problemas: 60% - 1 blog/Diário de reflexão: 40% Regime especial: - 1 Teste final: 50% - 1 Trabalho prático com apresentação oral: 50% Época específica: Exame oral, com uma duração de 30 minutos, sobre os conhecimentos substantivos, processuais e procedimentais estruturantes das aprendizagens que se espera que os estudantes tenham adquirido com a investigação e o trabalho de equipa, promovidos pelo conjunto de sessões do seminário. (100%)
Carga Horária
Carga Horária de Contacto -
Trabalho Autónomo - 0.0
Carga Total -
Bibliografia
Principal
- ABC of learning and teaching in medicine: Problem based learning, British Medical Journal, 326, pp. 328-330.: Wood, D. 2003
- The Wiley Handbook of Problem‐Based Learning. Wiley Blackwell: Hoboken, NJ.: Moallem, M.;Hung, W.; Dabbagh, N. 2019
- The Power of Problem-Based Learning: A practical “how to” for teaching undergraduate courses in any discipline, Stylus Publishing, Sterling.: Duch, B. J.; Groh, S. E. ; Allen, D. E. 2001
- Criando experiências de aprendizagem significativas: do potencial da Aprendizagem Baseada em Problemas, El Hombre y la Máquina, nº. 40, September / December, pp. 58-67.: Cachinho, H. 2012
- Aprendizagem Baseada em Projectos: guia para professores do ensino fundamental e médio, Portalegre, Artmed. (2.ª edição).: BIE 2008
- Problem-Based Learning: an Inquiry Approach, Thousand Oaks, Corwin Press / Sage. (2.ª edição).: Barel, John 2007